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The implementation of the heritage education is related to the formation of the teaching staff and the valuation of the patrimonial goods as artifacts of education. The aims of this study was to identify Patrimonial Education as a management tool to incorporate patrimony values in young people, s...


Montanares Vargas, ElizabethMuñoz L., CarlosVásquez L., Gabriela[Educación patrimonial para la gestión del patrimonio cultural en Chile][Patrimonial education for the management of cultural heritage in Chile]Patrimonial education for the management of cultural heritage in Chile

Sin lugar a dudas, la democracia se encuentra en constante peligro. La creación ateniense -tomada posteriormente por los países latinoamericanos en la figura política-administrativa de la República-, ha demostrado no ser el mejor modelo de gobierno, pero (sí, un gran pero), el menos malo, como lo...


Estay Sepúlveda, Juan GuillermoLagomarsino Montoya, MarioMansilla Sepúlveda, JuanReyes Lobos, José Luis[Popper’s Liberaslim: more necessary tan never][El Liberalismo de Popper: más necesario que nunca]El Liberalismo de Popper: más necesario que nunca

Compilación de viajes o travesías efectuados a La Araucanía en el periodo comprendido entre finales de la década de 1830 y mediados de 1850, antes de la ocupación militar de la Araucanía


Salgado, Italo P.Villegas, LorenaQuiroga, Samuel[Travesías por La Araucanía : relatos de viajeros de mediados del siglo XIX]Travesías por La Araucanía : relatos de viajeros de mediados del siglo XIX

Este documento tiene como propósito entregar orientaciones concretas al estudiante sobre la "ruta" a seguir para desarrollar los Resultados de Aprendizaje asociados a las competencias específicas y genéricas establecidas. La Guía de Aprendizaje es un documento que debe ser puesto a disposición de...


Sánchez Doberti, TatianaMolina Valenzuela, PilarDel Valle Martin, RodrigoPascual Hoyuelos, GemaAlvial Cid, Moisés[Orientaciones para la renovación curricular: Etapa 5. Elaboración de Guías de Aprendizaje]Orientaciones para la renovación curricular: Etapa 5. Elaboración de Guías de Aprendizaje

La intensificación de la producción agrícola, ganadera y acuícola en las regiones de La Araucanía, Los Ríos y Los Lagos, ha ocasionado impactos negativos en los agroecosistemas, constatándose en muchos suelos agrícolas y cursos de agua acumulaciones importantes de nitratos (NO3-), nitritos (NO2-)...

The intensification of agricultural production, livestock and aquaculture in regions of La Araucanía, Los Ríos and Los Lagos, has provoked negative impacts on agroecosystems which has been confirmed as significant accumulations of nitrate (NO3 -), nitrite (NO2 -) and agrochemicals in agricultural...


Sepúlveda Varas, AlejandraGonzález, EdgardoInostroza, Carolina[Remediation of nitrate pollution in soil: general background and relevance in southern Chile][Remediación de la contaminación por nitratos en el suelo: antecedentes generales y pertinencia en zona sur de Chile]Remediación de la contaminación por nitratos en el suelo: antecedentes generales y pertinencia en zona sur de Chile

En este escrito pretendemos iluminar esta temática, refiriéndonos a la experiencia que tuvieron las primeras comunidades cristianas en su encuentro con el mundo. Partiremos ubicando el significado de la relación Iglesia-mundo desde la perspectiva de la tarea evangelizadora de la Iglesia, para pos...


Uriarte G., Luzio[Relación Iglesia Mundo en las experiencias de las primeras comunidades cristianas]Relación Iglesia Mundo en las experiencias de las primeras comunidades cristianas

Riquelme Bravo, Paula[Guía de aprendizaje para el estudiante : Estrategias para el aprendizaje de la competencia comunicativa. EDI 1140]Guía de aprendizaje para el estudiante : Estrategias para el aprendizaje de la competencia comunicativa. EDI 1140

Esta cuarta etapa corresponde a la elaboración de los programas de cursos del itinerario de formación de la carrera, diseñado en la Etapa 3. El Programa de Curso es por definición un documento público que tiene como principal destinatario a los estudiantes, ya sean actuales o estudiantes que está...


Sánchez Doberti, TatianaMolina Valenzuela, PilarDel Valle Martin, RodrigoPascual Hoyuelos, GemaAlvial Cid, Moisés[Orientaciones para la renovación curricular: Etapa 4. Elaboración de Programas]Orientaciones para la renovación curricular: Etapa 4. Elaboración de Programas

Salmo trutta fario L. 1758, presented a chromosome number 2n = 80 and a fundamental number NF = 100. The haploid chromosome set consists of seven metacentric chromosomes, three submetacentric, one subtelocentric and 29 telocentrics. The Ag-NOR are located at conserved position in the short arm of...

Salmo truttafario L. 1758, presenta un número cromosómico 2n=80 y un número fundamental NF=100. El juego cromosómico haploide está constituido por siete cromosomas metacéntricos, tres submetacéntricos, un subtelocéntrico y 29 telocéntricos. Los Ag-NOR se localizan en posición conservada en el bra...


Northland Leppe, IrmaLam, N.Jara Seguel, PedroCapetillo Arcos, J.[Cromosomas y localizacion de Ag-NOR en poblaciones fluviales de Salmo trutta fario L. 1758 (Salmoniformes: Salmonidae) del Desierto de Atacama, Chile][Chromosomes and Ag-NOR location in fluviate populations of Salmo trutta fario L. 1758 (Salmoniformes: Salmonidae) from Atacama Desert, Chile]Chromosomes and Ag-NOR location in fluviate populations of Salmo trutta fario L. 1758 (Salmoniformes: Salmonidae) from Atacama Desert, Chile

Sepúlveda Varas, Alejandra[Comentario de libro: Building soil for better crops]Comentario de libro: Building soil for better crops

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