Existe una gran cantidad de niños que ingresan a la etapa escolar sin haber superado el trastorno específico de lenguaje (TEL) en etapas anteriores, lo que les dificulta la adquisición e integración de nuevos conocimientos que exige el currículo escolar. Es por esto que el gobierno de Chile ha im...
Enlace original:
http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5456
Carvajal, María Soledad
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Ramírez, Andrea
,
Robles, Gillian
,
Solar, Natalia
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[Características de la intervención de fonoaudiólogos y profesores especialistas en el aula regular para niños con TEL de primero básico en proyectos de integración]
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Características de la intervención de fonoaudiólogos y profesores especialistas en el aula regular para niños con TEL de primero básico en proyectos de integración
