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Revistas 2015-08

Autor: Bogliaccini, Juan A. Rodríguez, Federico

En este artículo se muestra cómo determinados aspectos del sistema uruguayo de educación secundaria pública inciden en rendimientos desiguales de los alumnos. Al utilizar la edición 2006 del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (pisa) (ocde, 2006a) resaltan tres aspectos clave de l...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/38798

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Bogliaccini, Juan A. ,  Rodríguez, Federico ,  Regulación del sistema educativo y desigualdades de aprendizaje en el Uruguay
Revistas 2015-04

Autor: Farfán Sossa, Sulma Medina Rivilla, Antonio Cacheiro González, María Luz

This study analyses digital inclusion in secondary education in the Tarija School District in the Plurinational State of Bolivia for the 2012-2013 school year, using the indicators in the Plan of Action for the Information Society in Latin America and the Caribbean (Plan of Action elac). This is ...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/38833

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Farfán Sossa, Sulma ,  Medina Rivilla, Antonio ,  Cacheiro González, María Luz ,  Digital inclusion in education in Tarija, Plurinational State of Bolivia
Revistas 2015-04

Autor: Farfán Sossa, Sulma Medina Rivilla, Antonio Cacheiro González, María Luz

En este estudio se analiza la inclusión digital en la educación secundaria del Distrito Educativo de Tarija, Estado Plurinacional de Bolivia, en la gestión 2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Acción Regional elac. Esta investigación es exploratoria y de carácter descriptivo, con u...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/37831

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Farfán Sossa, Sulma ,  Medina Rivilla, Antonio ,  Cacheiro González, María Luz ,  La inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia
Revistas 2014-08

Autor: Travitzki, Rodrigo Calero, Jorge Boto, Carlota

Se evalúan las limitaciones y posibilidades del Examen Nacional de Enseñanza Media (enem) como indicador de la eficacia de los colegios en el Brasil, así como los efectos de la introducción de variables de contexto. Se realizó un análisis de regresión multinivel en tres niveles (individuo, colegi...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/36964

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Travitzki, Rodrigo ,  Calero, Jorge ,  Boto, Carlota ,  ¿Qué información proporciona el Examen Nacional de Enseñanza Media (enem) a la sociedad brasileña?
Revistas 2014-08

Autor: Travitzki, Rodrigo Calero, Jorge Boto, Carlota

This article assesses the limitations and potentials of the National High School Exam (ENEM) as an indicator of school effectiveness in Brazil, and considers the effects of introducing contextual variables. A multilevel regression analysis was performed on three levels (individual, school and sta...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/37427

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Travitzki, Rodrigo ,  Calero, Jorge ,  Boto, Carlota ,  What does the National High School Exam (enem) tell Brazilian society?
Revistas 2016-04

Autor: Gamboa, Luis Fernando Krüger, Natalia

This article provides evidence regarding differences in the performance on academic tests in secondary school between students who had attended preschool and those who had not. A non-parametric method based on the generation of counterfactuals to decompose gaps between observable and unobservable...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/40430

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Gamboa, Luis Fernando ,  Krüger, Natalia ,  Does the contribution made by early education to later academic achievement differ in Latin America?: PISA 2009-2012
Revistas 2016-04

Autor: Gamboa, Luis Fernando Krüger, Natalia

En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (pisa) de 2009 a ...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/40031

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Gamboa, Luis Fernando ,  Krüger, Natalia ,  ¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012
Revistas 2015-08

Autor: Bogliaccini, Juan A. Rodríguez, Federico

This article shows how certain aspects at the secondary level of Uruguay’s public school system produce inequalities in student achievement. The 2006 edition of the Programme for International Student Assessment (pisa) (oecd, 2006a) points to three key aspects of the institutions that regulate se...

Enlace original: https://repositorio.cepal.org/handle/11362/39608

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Bogliaccini, Juan A. ,  Rodríguez, Federico ,  Education system institutions and educational inequalities in Uruguay

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